FUNDAMENTACIÓN

Las investigaciones realizadas en nuestro país demuestran que los profesores se enfrentan permanentemente a condiciones laborales estresantes y desgastantes, cuyas consecuencias no sólo afectan su salud física y mental sino que inciden en la calidad y efectividad del proceso enseñanza y aprendizaje. Esto ya que la irritabilidad, el desánimo y la hiperreactividad ante el estrés propio y ajeno, interfieren en la relación profesor-alumno y afectan el clima de aula.

Un profesor estresado y desgastado que no cuenta con los conocimientos y herramientas adecuadas para gestionar su desregulación emocional y la de su alumnado, tendrá dificultad para reconocer y contener de forma adecuada las necesidades emocionales de sus alumnos y no podrá apoyar el desarrollo de habilidades socioemocionales en sus pupilos como figura de apego  y modelo.

STRESS LAB

Este laboratorio surge como respuesta a la necesidad de diseñar un programa de intervención efectivo que favorezca el desarrollo de competencias socio-emocionales para la regulación del estrés en los docentes y así favorecer su bienestar psicológico, físico y social; el establecimientos de relaciones saludables con  sus alumnos; el manejo asertivo de la clase; la implementación efectiva y creativa del proceso de enseñanza-aprendizaje y el cultivo de competencias socioemocionales de utilidad para la vida en sus pupilos (Jennigs y Greeberg 2013)

  • Lidera: Andrea Cardemil

  • Coordina: Constanza del Rosario

  • Participan: Bernardita Cuevas, Catalina Niño de Zepada, Cristina Muñoz, Roxana Brodsky, Soledad Grunert

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